一．語法和詞匯基礎(chǔ)比較薄弱

L3階段處在課程體系的中間階段，它最重要的意義就是要做好低-高段的過渡。在這個(gè)階段中，學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題是語法和詞匯的基礎(chǔ)還沒有打牢，就要開始與大作文的brainstorm觀點(diǎn)作斗爭，并要寫出完整的觀點(diǎn)句和論證句。課上老師會(huì)帶學(xué)生一起討論觀點(diǎn)，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，可以把觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞用英文準(zhǔn)確表達(dá)；而大部分的學(xué)生都無法準(zhǔn)確翻譯或翻譯的過于Chinglish。

在課程開始之初，老師最好和學(xué)生講明作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中g(shù)rammar range& accuracy這一要求，告知學(xué)生哪些是我們寫作中常用的語法，需要大家著重復(fù)習(xí)；哪些不是重點(diǎn)，可以減輕大家的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如，寫作中能夠用到的時(shí)態(tài)基本只包含一般過去、一般現(xiàn)在、一般將來和現(xiàn)在完成時(shí)，那么學(xué)生只需把這些時(shí)態(tài)的基本句型結(jié)構(gòu)、主謂一致、主被動(dòng)語態(tài)都搞清楚就足夠了，無需關(guān)注其它。所以，這也就說明了一個(gè)階段課程的第一節(jié)課的重要性。第一節(jié)課，不僅要讓學(xué)生了解本階段課程會(huì)學(xué)到什么，也要讓學(xué)生明確為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，他們應(yīng)在課下做哪些配套的功課，避免出現(xiàn)"出力打在棉花上"的尷尬情況。

此外，讓學(xué)生把觀點(diǎn)落在筆頭或口頭也是很有必要的。暑假時(shí)的課程都是一段時(shí)間連上，學(xué)生每天都要被灌輸許多知識(shí)，課下又缺乏時(shí)間吸收消化，所以課上的重點(diǎn)是質(zhì)量而不是數(shù)量。

這就需要把寫作的觀點(diǎn)落到實(shí)處，盡管課上的時(shí)間比較有限。學(xué)生在寫主題句和次主題句時(shí)，多多少少會(huì)犯語法錯(cuò)誤或是句式單調(diào)的問題，這就需要老師多幫助學(xué)生修改。小班課很適合課上學(xué)生邊寫時(shí)邊給學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，如果班級(jí)學(xué)生整體水平還不錯(cuò)、思考速度比較快，可以讓學(xué)生口述修改。因?yàn)檎n上時(shí)間有限而無法完成的部分以作業(yè)形式修改。

二．觀點(diǎn)思路局限

課程到中間的階段，雖不要求學(xué)生完成完整的文章，卻也要他們能寫出完整的主題句和次主題句，也就是普遍理解的分論點(diǎn)。課上引導(dǎo)同學(xué)們brainstorm觀點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路比較局限，也有學(xué)生反映自己寫作文時(shí)經(jīng)常頭腦一片空白，沒有思路。教學(xué)過程中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)稍微年長一點(diǎn)的學(xué)生，尤其是有工作經(jīng)歷的學(xué)生，在思考觀點(diǎn)時(shí)角度會(huì)更多樣化一些。這和他們的閱歷是分不開的。很多學(xué)生，尤其是高中生，接觸到的事物比較少，會(huì)對(duì)他們的認(rèn)知有一定的限制。

寫作是輸出性的科目，輸出建立在輸入的基礎(chǔ)上。豐富閱歷或認(rèn)知在短期內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)生可以通過讀素材庫的方式開闊思路。讀素材積累的相關(guān)書籍比通篇看范文更有針對(duì)性一些，也可以解決學(xué)生在初接觸大作文時(shí)沒有"抓手"的問題，同時(shí)順便積累論證方式，和L3階段的專項(xiàng)課也有一定的關(guān)聯(lián)性。

此外，老師在課上的引導(dǎo)也顯得尤為重要。在暑期課程中，每節(jié)課的間隔大概只有一兩天，即便如此在復(fù)習(xí)上節(jié)課所講內(nèi)容時(shí)學(xué)生還是會(huì)有許多遺忘，這說明他們的記憶沒有串成體系。所以如何讓學(xué)生記得深刻是很重要的。一般來講，有條理的和有趣味性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易記憶深刻。老師可以引導(dǎo)學(xué)生按事件涉及的主體和對(duì)象分類，再分別想觀點(diǎn)，這樣有利于思維的發(fā)散。比如講到環(huán)境類話題時(shí)，會(huì)探討能源危機(jī)產(chǎn)生的原因，能源作為一種消耗品，一定涉及到供給方面的問題。

供需問題是不分家的，那么從需求角度又會(huì)有哪些原因使得供需不平衡呢？這樣來思考就很容易將人口不斷增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要想出來。那么人類有沒有過度的需求？能源浪費(fèi)和不合理利用的現(xiàn)象是一定存在的。所以，我們按主體來思考，就更容易發(fā)散思維。