同臺競技都有誰?
女多男少,青春年少,雅思青年遍布祖國各地
中國大陸雅思考生仍舊以本科學生為主,但18歲以下考生已躍居第二大考生群體,占比達18%。值得一提的是,盡管85.4%的考生參加雅思考試還是為了出國留學,但隨著雅思逐漸受到國內院校和雇主的認可,以檢測英文水平、國內入學、求職等國內用途為目的考生人數逐漸增加,且已接近申請移民及出國工作的群體占比。
我們欣喜地發現,從地域分布來看,雅思有為青年們已遍布祖國大江南北,其中北京、上海、廣東、江蘇是中國大陸地區雅思考生生源大省/市。
聽說讀寫哪家強?
總體來說有進步,語言輸入能力>輸出能力, 口語技能拖后腿
數據顯示, 2012年-2016年的5年間中國大陸地區雅思考生在各項英語技能上均有小幅提升。其中,學術類考生聽力成績提升較明顯(提升了一個分數梯隊*),而口語成績提升最;培訓類考生的寫作成績提升了一個分數梯隊,但口語成績不升反降。

分數梯隊概念:雅思學術分析將0.5的分差認可為一個分數梯隊差距,因雅思考試平均分四舍五入原則,4.75-5.24為5分梯隊,5.25-5.74為5.5分梯隊,5.75-6.24為6分梯隊,以此類推。在分析中國大陸考生在各省份/城市平均表現與全球平均表現時,我們以分數梯隊作為能力等級的差別分析,而城市間的排列順序按實際平均分排序。
以學術類雅思考試為例,考生總體表現與全球平均水平仍存在差距,其中口語技能是造成這個差距最主要的原因,其次的差距體現在聽力和寫作技能中,而中國大陸雅思考生在學術類閱讀技能上已接近全球平均水平。整體來看,中國大陸雅思考生的語言輸出能力(寫作、口語)低于語言輸入能力(聽力、閱讀)。

此外數據還顯示,無論是全球考生還是中國大陸雅思考生,女性考生的學術表現都要優于男性,正所謂巾幗不讓須眉,手動為雅思女將們點贊。
雅思學霸哪里產?
魔都考生占鰲頭,復旦牛人最高分
從學術類雅思考生的區域分布來看,中國大陸雅思考生各省份/直轄市分為2個分數梯隊。上海、江蘇的雅思考生學術表現最為突出,占據第一梯隊(6.0分梯隊)。其中,上海市雅思考生在聽、說、讀、寫四個語言技能上均居全國首位。

在第二梯隊(5.5分梯隊)中, 除北京外, 湖北,四川, 浙江,重慶,天津 和遼寧6個省份/直轄市的考生雅思總成績也高于中國考生平均總成績。恩,這個故事告訴我們有時候你以為的,真的只是你以為的, 不要盲目崇拜北上廣,你的家鄉就很好。

而從全國各高等院校雅思考生的總體學術表現來看,各省份/直轄市的高等院校雅思考生學術表現比較集中。上海、浙江、江蘇、四川、湖北、重慶、北京7個省份/直轄市占據第一分數梯隊(6.0分梯隊)。

那么,中國高校到底哪家強?于是,我們故意的檢查認真分析了21所入圍QS世界大學排名前500名的中國大陸頂尖院校學術類雅思考生的情況:
發現其中17所院校的平均總成績與全球平均水平持平在同一分數梯隊(6.0分梯隊),其中最為突出的是復旦大學、中山大學和南開大學。這三所院校的雅思考生平均總成績(6.5分梯隊)均高于全球平均水平(6.0分梯隊)一個分數梯隊,其中復旦大學雅思考生以6.45分的總平均成績奪得QS世界大學排名前500名的中國大陸高等院校之首。

從入圍QS世界大學排名前500名的中國大陸高等院校學術類雅思考生聽、說、讀、寫各單項來看,中國頂尖高等院校的雅思考生展現了過硬的閱讀與聽力能力;以復旦大學為例,其雅思考生的閱讀和聽力平均分均超越全球平均水平2個分數梯隊, 閱讀優勢達1分之多。
然而,入圍QS世界大學排名前500名的中國高等院校的平均寫作成績則在全球平均線上下徘徊,但仍屬于同一梯隊。遺憾的是,尚未有任何入圍QS世界大學排名前500名的中國高等院校的平均口語成績超越全球平均水平, 革命尚未成功,同志仍需努力。

誰說學霸都是大學生?
別看我們年紀小,中學烤鴨分數高
我們也是操碎了心, 看完了大學生烤鴨隊伍的表現,還不忘關心各中學學生的英語水平近況:從全國中學學術類雅思考生的表現來看,各地區中學雅思考生平均成績略低于高等院校考生。中國大陸高等院?忌骄诌_5.72,而中學考生平均分僅為5.41,且沒有任何省份/直轄市的中學考生平均成績進入高等院校平均分的第一分數梯隊(6.0分梯隊)。

值得注意的是,以學校為單位比較來看,大陸中學學術類雅思考生表現前20名學校的考生總成績卻表現不俗。其中,深圳教育國際交流學院和杭州外國語學校考生的平均總成績甚至超過QS世界大學排名前500的中國高等院校雅思總成績表現最為突出的復旦大學。

學霸是如何煉成的?
聽媽媽的話不會走彎路
最后,除學術表現外,我們還特別三八的針對中學雅思考生的成績影響因素進行了進一步分析,非常驚人的發現,雅思高分考生大概都是聽媽媽話的好孩子,那些年媽媽叫你學英語的這些嘮叨他可能是對的。
“你要相信你寄幾!”

高分考生表示達到現有高分的驅動力還來自校內中學英語老師及其父母,而低分考生則表示驅動力來自其父母以及培訓學校老師,其中父母的驅動力甚至超過培訓學校老師。
“